Unidad 4: Flauta: "Un tesoro en el galeón" (nota Sol); Repaso de lo aprendido (sesión 4)

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Flauta: “Un tesoro en el galeón” (nota Sol)

- Aprende en la flauta la nota SOL. Escucha e interpreta la canción  “Un tesoro en el galeón”.

Forma: IAAAABB (x3)

Un grupo acompañará la interpretación con la percusión corporal propuesta.

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Repaso

- Lee con atención y resuelve en tu cuaderno:

a) Escribe el número de figuras que pueden formar un compás cuaternario.

b) ¿Cuáles de las siguientes figuras duran un pulso?

- Relaciona y escribe en tu cuaderno el número y la letra correspondiente.

- Escribir figuras rítmicas o combinaciones de éstas que duren dos, tres y cuatro pulsos.

- Juntarse por parejas y cada uno escribirá una combinación del nombre de cuatro notas de la escala de DO. Luego se lo intercambiarán y deberán escribir en el pentagrama esas notas en el orden correspondiente.

- Hemos aprendido en esta unidad 4:

. El compás cuaternario (4/4).

. Percepción de los pulsos del compás cuaternario e identificación del acento.

. Canción “Fray Santiago” para distinguir el acento del compás cuaternario.

. “Branle de los caballos”,  T. Arbeau.

. Canciones: “Don Ciclón “, “Fray Santiago”

. Entonación con la escala descendente completa.

. Interpretación con láminas y percusión corporal: “El temido”.

. La articulación en la flauta.

. Interpretación con la flauta: “Un tesoro en el galeón”.

. El director de la banda de música.

. Teórico e historiador de la danza renacentista: Thoinot Arbeau.

. El compás cuaternario.

. Grafías para técnica de flauta: la articulación.

. Presentación de la nota SOL.

. Coordinación de movimientos con pelota de tenis para seguir la pulsación del compás cuaternario.

. Interpretación colectiva de una danza del Renacimiento: “Branle de los caballos”, T. Arbeau.

- Autoevaluación:

. Cuando toco la flauta (Lo hago muy bien; Estoy aprendiendo; Necesito mejorar):

. Mantengo en todo momento una buena postura.

. Coloco los dedos adecuadamente.

. Articulo con la sílaba DU sin dificultad.

. Tomo aire y soplo correctamente.

. Recuerda tres actividades de la unidad y escribe lo que has trabajado en ellas y lo que has aprendido. Después, responde a las cuestiones:

. La actividad que más me ha costado ha sido...

. La actividad que menos me ha costado ha sido...

Unidad 4: Canción "El Temido" (láminas); Baile "El branle de los caballos"; La articulación (flauta) (sesión 3)

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Canción “El temido” (láminas)

- Aprende e interpreta como se indica.

Trabajar, en primer lugar, el ritmo de la prosodia que figura en el texto de cada pentagrama, cuidando la correcta articulación y vocalización.

Se trata de un fragmento del poema de Espronceda  “La canción del pirata”.

Ensayar una por una las tres partes de las láminas:

1. Intervalo de quinta DO-SOL;

2. Con doble baqueta, de forma simultánea, con intervalo de 3.ª DO-MI;

3. Alternando con ambas manos, con intervalo unísono sobre la nota SOL. 

Interpretar en conjunto.

- Buscar algún tipo de acompañamiento corporal con gestos para acompañar cada una de las frases que van interpretando.

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Baile “El branle de los caballos”

- Escucha la música y baila "El Branle de los caballos".

Forma: ABCC (x3)

El branle era un antiguo estilo francés de danza, que la gente humilde solía practicar en líneas o círculos de parejas. El nombre del baile (branle, en francés significa “balanceo”) sugiere la forma en que se baila: un movimiento lateral, abriendo y cerrando piernas. Hay muchas versiones de este tipo de danza, pero en todas coinciden los mismos pasos. En la parte C, se arrastra el pie, imitando un movimiento de los caballos; de ahí, su nombre.

- Crear un ritmo para acompañar alguna de las partes de la danza con instrumentos de percusión.

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La articulación (flauta)

Para obtener un buen sonido de tu flauta, debes articular los sonidos correctamente. Articular consiste en controlar con la lengua el aire que soplas.

- Interpreta con tu flauta en la nota SI. Articula cada sonido con la sílaba du.

- Copia el pentagrama en tu cuaderno. Descifra el Códice del Viento y escríbelo con las notas SI y LA. Interpreta con la flauta, con la voz o con láminas.

Probar con otras sílabas tales como: ru, mu, su, zu, etc., para comparar el sonido que se produce con éstas y la sílaba du, propuesta en las actividades de la página.

- Realizar una visita virtual al museo de instrumentos de Ureña: www.funjdiaz.net/museo/total.php.

También puedes encontrar este museo en el blog de música, “La música es mágica”, en "Enlaces de interés".

Unidad 4: El compás cuaternario; Ritmos (compás cuaternario); La escala de Do mayor (sesión 2)

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El compás cuaternario

Recuerda que cada grupo de pulsos se llama compás.

El compás cuaternario tiene cuatro pulsos.

Marca el primer pulso más fuerte (acento).

- Observa el movimiento de la pelota de tenis. Practícalo con una pelota o con gestos. La secuencia de la ilustración es: bota, recoge, pasa a una mano y luego a la otra.

- Canta esta canción mientras marcas el compás cuaternario. 

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Ritmos (compás cuaternario)

- Observa y recuerda la duración de las figuras. Interpreta con sílabas rítmicas (ta an, ta, ti ti, ti ri ti ri).

- Copia la línea rítmica y escribe un ritmo con las figuras y los silencios que encuentres en la pecera, en compás cuaternario.

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La escala de Do mayor

- Observa, relaciona y escribe el número y la letra según corresponda.

- Lee y entona con los nombres de las notas. Después, canta con los demás a dos voces.

Antonio Vivaldi - "Las cuatro estaciones"

Antonio vivaldi, una ficha interactiva de Raquelmusic
liveworksheets.com

Unidad 4: "El museo del viento" (sesión 1)

Todos los instrumentos que se exponen en el museo necesitan de aire para poder producir sonido. Por eso se les llama “instrumentos de viento”. La flauta de pan es una de las más antiguas de la historia musical.

El bandoneón es un instrumento que necesita del viento para emitir sonido, aunque el aire no proviene de nuestros pulmones.

 

- Construir una flauta de pan: 

Los materiales que vas a necesitar son:

10 pajitas (dos por cada color: rojo, naranja, amarillo, azul claro y azul oscuro). El largo mínimo ha de ser de 20 cm.

Pasos para construirla:

1. Cortar las pajitas en distintos largos: 19 cm Do rojo; 16 cm Re naranja; 15,5 cm Mi amarillo; 13 cm Sol azul claro; 12 cm La azul oscuro. Utiliza dos trozos de cada largo.

2. Une con cinta adhesiva las pajitas alineadas en el orden anterior, de izquierda a derecha.

3. Tapa el final de cada pajita con un trozo de plastilina.

- Escucha, aprende y canta la canción “Don Ciclón” de la página 46. Acompaña con percusión.

Situarse en dos, tres o cuatro filas. Escoger cada uno el instrumento que más llame su atención de la ilustración. Enfrente de ellos se colocarán los que harán de director como indica la letra de la canción, mientras el resto simula tocar su instrumento.

Aprender, por partes, la melodía. Interpretar una teatralización del texto, simulando ser una orquesta, agrupación o banda. En otra audición proceder a la entonación colectiva, cuidando las articulaciones, los fraseos, el control postural y la afinación.

- Nombrar los instrumentos de la ilustración y decir a qué familia pertenecen.

- Interpretar de nuevo la canción sobre la base musical sin voz, mientras se percute sobre los muslos, alternativamente, los dos pulsos del compás de 2/4 que se siente.

- Esta canción es un pasodoble ¿Conoces algún pasodoble famoso y cómo se baila éste?

- Buscar en internet otros títulos de pasodobles.

- Colocarse en parejas y, al son de la canción, moverse simulando bailar un pasodoble.

“La gallina CO-CO-UA”