Unidad 6: Audición “La batalla” (Contradanza en DO) de Mozart; Repaso de lo aprendido (sesión 4)
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Audición “La batalla” (Contradanza en DO) de Mozart (1756-1791)
W. A. Mozart, aunque tuvo una vida muy corta, compuso infinidad de óperas y sinfonías. Murió con 35 años, pobre y solo.
Su obra “Contradanza en DO” fue compuesta en Viena y podría ser catalogada como música programática. Ésto ocurre cuando el compositor pretende evocar ciertas escenas, imágenes o sentimientos en el público. Un ejemplo análogo, mucho más desarrollado, puede ser el de la "6.ª Sinfonía Pastoral", de Beethoven.
En el caso de la obra que vamos a escuchar, su música nos evoca con algunos de sus redobles los sonidos que posiblemente podrían escucharse en la refriega de una hipotética batalla.
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Repaso
- Lee y completa con “aguda” o “grave”.
- Lee y busca las soluciones en la sopa de letras y escribe las respuestas al lado de cada frase.
- Hemos aprendido en esta unidad 6:
. Tipos de voces: infantiles, femeninas (agudas) y masculinas (graves).
. Agrupaciones vocales.
. “La batalla”, Contradanza en DO, W. A. Mozart.
. Canción: “Máquina del tiempo”
. Entonación de la escala diatónica de DO ascendente y descendente.
. Audición activa: “La batalla”, Contradanza en DO, W. A. Mozart.
. Interpretación con flauta y láminas: “La flor púrpura”.
. Un compositor e intérprete: Wolfgang Amadeus Mozart.
. Una intérprete: Nannerl Mozart.
. Agrupaciones de música coral.
. Técnica vocal: la relajación, la respiración, la resonancia y la articulación.
. Utilización de gestos (fononimia Kodály) para relacionar las distintas alturas de los sonidos de la escala diatónica.
. Interpretación colectiva de una danza folclórica: "¡Oh, Susana!" (EE.UU.).
- Autoevaluación:
- Colorear de rojo cómo crees que estabas a principio de curso respecto a los distintos aspectos mencionados en la actividad 14, y de color verde, hasta dónde crees que has llegado ahora a final de curso (fíjate en el ejemplo):
. Danza y movimiento.
. Entonación de canciones.
. Acompañamiento con percusión.
. Dictado musical.
. Interpretación con la flauta.
Unidad 6: Tipos de voces; Canción: “La flor púrpura”; Wolfgang Amadeus Mozart (sesión 3)
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Tipos de voces
Existen tres tipos de voces: infantiles, femeninas y masculinas. La voz de los niños y de las mujeres normalmente es aguda y la de los hombres, grave.
Las voces se pueden agrupar para cantar formando coros o corales. Existe una gran variedad de coros tanto por el tipo de voces que lo integran como por el estilo que interpretan de forma colectiva.
- Observa y escucha los coros. Escribe el orden en que suenan y cómo es cada voz, aguda o grave:
. "Humoresca op. 84", de Carl Loewe.
. El barberillo de Lavapiés, “El noble gremio”, De Francisco Asenjo Barbieri.
. "May", de Benjamin Britten.
- Escucha algunos ejemplos de música coral y escribe en el orden en que suenan.
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Canción: “La flor púrpura”
- Escucha, aprende e interpreta.
Forma: A A B B Puente (x4)
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Wolfgang Amadeus Mozart
Existen los niños prodigio (menores de 10 años y con capacidad sorprendente para un determinado campo, ya sea científico o artístico). En el mundo de la música tenemos importantes niños prodigio, además de Mozart: Händel, Beethoven...Y de modo especial, advertimos de la ausencia de nombres de niñas, marginadas injustamente por la historia y con menos oportunidades, pero con iguales cualidades que los niños que daban muestras de ser niños precoces.
- Leer los textos de las seis viñetas. Comentar y aprender detalles sobre la vida no solo de W. A. Mozart, sino también de su hermana Nannerl:
W. A. Mozart nació en Salzburgo (Austria), el 27 de enero de 1756 y pasó su infancia y juventud junto a sus padres, Leopold y Anna María, y junto a su hermana “Nannerl”.
Fue un niño con unas condiciones extraordinarias para la música. Antes de leer y escribir, aprendió a tocar el teclado y el violín, simplemente observando y escuchando a su hermana.
Su padre, Leopold Mozart, músico profesional, al ver las cualidades de su hijo, se encargó personalmente de su formación musical, al igual que hizo con su hija, “Nannerl”, dos años mayor que Amadeus.
María Anna Mozart, “Nannerl”, fue otro prodigio musical. Era una excelente intérprete de piano y violín que actuaba siempre, junto al pequeño Mozart.
Sus indudables cualidades pasaron desapercibidas por el hecho de ser mujer en aquella época y de estar a la sombra de su hermano Amadeus.
El padre organizó conciertos ante emperadores y reyes para dar a conocer el talento de sus hijos.
Causaba asombro que ese niño fuera ya un verdadero músico. Visitaron distintas ciudades de Europa.
Hoy día, Mozart es considerado como uno de los mejores compositores de la historia.
Murió muy joven, pero nos dejó toda la grandeza de su música.
Unidad 6: Baile: “¡Oh, Susana!” (EE.UU.); Técnica vocal; Escala diatónica de DO mayor (sesión 2)
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Baile: “¡Oh, Susana!” (EE.UU.)"
- Escucha, observa y baila "¡Oh, Susana!" (EE.UU.) como indica en el libro:
Forma: I A A’ B B’ (x4)
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Técnica vocal
Cantar bien es un arte que requiere una técnica en la que se deben ejercitar cuatro aspectos importantes: la relajación, la respiración, la resonancia y la articulación.
La voz es nuestro principal instrumento y con ella disfrutamos cantando. No solo es necesario para cantar, sino que es fundamental para la comunicación y es una característica más de nuestra personalidad.
- Mostrar algún vídeo de Internet en el que se muestre la actuación de jóvenes talentos que se presenten a concurso y causan admiración por sus dotes para el canto.
- Ver un ejemplo de la técnica de un cantante.
- Observa, aprende y practica para obtener una buena entonación.
- Relaciona y escribe la letra de cada actividad con una de las cuatro técnicas vocales.
- Indica en cada una de las situaciones planteadas en el libro cuál de los ejercicios te podría ser útil para tener una buena entonación.
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Escala diatónica de DO mayor
- Observa y aprende los gestos para entonar FA y SI. Escribe en el pentagrama la escala musical en sentido ascendente. Entonar la escala en sentido ascendente y descendente. Acompañar la entonación con los gestos de fononimia.
- Transcribe el esquema melódico en el pentagrama. Cuidar la caligrafía de las notas y la correcta posición en su lugar del pentagrama.
Para distinguir la nota DO grave de DO agudo, esta última lleva un apóstrofo.
- Interpretar con gestos un compás de la actividad 6 y la clase, al mismo tiempo, lo van entonando.
- Tocar en los instrumentos de láminas la escala diatónica de DO mayor en sentido ascendente y descendente.
- Ver en la Red un vídeo sobre el método Kodály para la entonación de notas musicales.
Unidad 6: “Un viaje musical” (sesión 1)
Durante el curso hemos viajado a través del tiempo gracias a las actividades de audición activa, descubriendo así obras musicales de algunos de los compositores más célebres de la historia de la música.
- Elaborar una línea del tiempo siguiendo estos pasos:
. Localizar a los compositores en las unidades trabajadas durante el curso. Anotar sus nombres y sus fechas de nacimiento.
. Ordenar cronológicamente a los compositores, por grupos, según sus fechas de nacimiento del más antiguo al más reciente.
. Elaborar la línea del tiempo musical. En un folio blanco, de manera individual, diseñar y elaborar una línea del tiempo musical con las obras que ordenamos en el paso anterior.
- Escucha y aprende la canción “Máquina del tiempo” de la página 70.
Acompaña con percusión.
- Cantar, de nuevo, la canción anterior pero sobre la base musical sin voz.
- Actuar como inventores y construir cotidiáfonos en clase con piezas y objetos viejos traídos de casa.
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